Der Beginn der Kindergartenzeit bedeutet für jedes Kind eine Fülle neuer Erfahrungen und Sinneseindrücke. Kontakte zu anderen Kindern in kleineren und größeren selbst gewählten Gruppen erfordern Vertrauen in die eigene Persönlichkeit und die anderer. Neue erwachsene Bezugspersonen werden hinzu gewonnen und in den Alltag integriert. Unsere neuen Kinder erhalten die Möglichkeit, behutsam in den Kita-Alltag hineinzuwachsen. In Anlehnung an das Berliner Eingewöhnungsmodell wird in enger Zusammenarbeit mit den Eltern ein individueller Plan erarbeitet und umgesetzt, der dem Kind den optimalen Start in unserer Kita ermöglicht.

In einer altersgemischten Gruppe ergeben sich diverse Möglichkeiten, die soziale und emotionale Entwicklung vor allem mit Blick auf die Förderung von Integration, Kommunikation und Solidarität vielfältig zu schulen.

Dies wird insbesondere im Kinderrat gelebt. Hier haben die Kinder die Möglichkeit, Freud und Leid zu äußern und gemeinsam Lösungen zu finden. Die Kinder lernen voneinander nicht nur im sprachlichen oder spielgestalterischen Bereich, sondern ebenfalls durch Aufgabenverteilung innerhalb der Gruppe: Ältere sind sich der Vorbildfunktion für die Kleineren bewusst und unterstützen diese in verschiedenen Situationen, übernehmen daher früh und selbstständig soziale Verantwortung. Die Kleinen und die Großen erfahren die Sicherheit durch Regeln und eindeutige Strukturen, in deren Rahmen sie die angebotenen Freiräume erst wirklich nutzen können. Hierbei legen wir besonderen Wert darauf, dass nicht ausschließlich das Verhalten in der Gruppe, sondern für jedes Kind auch die ganz individuelle Entwicklung – unabhängig von Rollenstereotypen – ausreichend Beachtung finden.

Das Spiel, als Antrieb, die Welt kennen zu lernen, soziale Strukturen zu ent- und verwerfen, Beharrlichkeit und Konzentrationsfähigkeit zu entwickeln, ist für Kinder von elementarer Bedeutung. Natürlich gehört dazu, dass genügend Raum für freie Formen des individuellen und des Gruppen-bezogenen Spiels geboten wird. Die KiTa bietet genügend Nischen für ruhiges, konzentriertes Spiel allein, Bauen mit Naturmaterialien, aber auch für gemeinsames Toben oder Verkleiden.

Weitergehend werden immer wieder angeleitete Angebote einbezogen:

• Singspiele fördern Gemeinsamkeit, den Umgang mit Sprache, rhythmisches Empfinden und Bewegen und machen den Kindern viel Spaß! Ebenso beliebt ist das Musik machen mit (Körper-) Instrumenten.
• Regel- und Rollenspiele ermöglichen den spielerischen Umgang mit Grenzen und Konflikten.
• Bewegungsspiele sind lebendig, temperamentvoll und werden dem Drang, herum zu turnen und zu tanzen gerecht.
• Aktives Vorlesen fördert die Sprachentwicklung. Alltagsintegrierte Sprachförderung findet in unserer Kita in vielfältigen impliziten Lernsituationen statt.

An den Tischen können die Kinder schnipseln, kritzeln und kleben und eigene Kunstwerke gestalten; so lernen sie spielerisch den Umgang mit Stift und Schere.

Ganzheitlichkeit ist für die Entwicklung unserer Kinder von zentraler Bedeutung. Sinnliche Wahrnehmungen spielen für das Wohlbefinden eine besondere Rolle und werden deshalb von uns konzeptionell berücksichtigt.

4.4.1 Sinneserfahrungen in der KiTa

Durch Spiel- und Handwerksangebote in den Räumlichkeiten unserer KiTa versuchen wir, den verschiedenen Interessen der Kinder gerecht zu werden. Entspannende und entspannte Momente wechseln sich ab mit kreativ gestalterischen Angeboten. Die Werkbank regt an, die Kräfte einmal spielen zu lassen, produktiv zu sein und gleichzeitig zu erfahren, dass mit den eigenen Händen Werkstücke verändert werden können. Selbstverständlich gehören aber auch der Umgang mit Farben, Bastel- und Naturmaterialien etc. zu den grundsätzlichen Aktivitäten unserer KiTa.

Zusätzliche Angebote wie Traumreisen, klangliche und geschmackliche Erlebnisse ermöglichen den Kindern, ihre Umwelt mit allen Sinnen zu erfahren.

4.4.2 Erkunden natürlicher Lebensräume und ihrer Bewohner

Zu einer ganzheitlichen Entwicklung gehört auch das Erlebnis in der Natur. Unsere Gruppe geht daher regelmäßig in den Wald, um sich mit dort entdeckten Phänomenen sinnlich auseinander zu setzen. Die Kinder entwickeln, unterstützt durch den eigenen Forscher- und Entdeckergeist, einen engen Bezug zur Natur. Respekt für Pflanzen und Tiere als Bewohner des Waldes wird nachhaltig ausgebildet, indem durch das Kennenlernen eine direkte Beziehung zur eigenen Person hergestellt wird. Was ich kenne und schätze, das schütze ich auch!

Das Besondere an unserem Außengelände sind unsere Klang-, Kommunikations- und Tastwände, die von den Kindern begeistert genutzt werden. Verschiedenste Geräusche zu erzeugen und wahrzunehmen, unterschiedliche Oberflächen und Strukturen zu erfühlen und ertasten sowie verschiedene Kommunikationsformen kennen zu lernen und auszuprobieren, fasziniert die Kinder und ermuntert sie zu immer neuen kreativen Ideen, ihre Umwelt zu erkunden.

Wir achten darauf, dass die Kinder weitestgehend unabhängig vom Wetter so viel Zeit wie möglich an der Luft im Freien verbringen!

4.4.3 Snoezelen – Entspannung gegen Reizüberflutung

Der Begriff “Snoezelen” ist holländisch und heißt “Schnüffeln, Dösen”. Der mit vielen Kissen und Matratzen einladend gestaltete Snoezelen-Raum ist der Lieblingsraum vieler unserer Kinder, weil er eine Entspannungsoase für sie darstellt. Die vielen schnell aufeinander folgenden Reize unserer Umwelt überfordern gerade die Kleinen auf Dauer und müssen in regelmäßigen Sequenzen der Ruhe und des In-Sich-Kehrens aufgefangen und verarbeitet werden. Wechselnde Lichteffekte und eine Blubbersäule können dabei als Fixpunkte dienen, die Gedanken schweifen zu lassen. Der Snoezelen-Raum hilft den Kindern beim Abbau von Stressfaktoren und Nervosität; hier ruhen, träumen und schlafen sie, machen Traumreisen und können entspannen.

Zu einer gesunden Entwicklung gehört nicht nur der geistige und emotionale, sondern natürlich auch der körperliche Bereich. Wir legen Wert darauf, dass unsere Kinder durch ausgewogene Ernährung und über eine Vielzahl verschiedenster Bewegungserfahrungen zu gesunden Menschen heranwachsen. 

5.1 “Du bist, was Du isst!”

In unsere KiTa kochen wir vollwertig, d.h. wir berücksichtigen die von der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE) empfohlenen Regeln für eine gesunde und abwechslungsreiche Kost. Ziel der vollwertigen Ernährung ist die optimale Versorgung des Körpers mit allen lebensnotwendigen Nahrungsinhaltsstoffen (d.h. Eiweiß, Fett, Kohlenhydrate, Ballaststoffe, Vitamine, Mineralstoffe u.a.) und somit die Gesunderhaltung der Kinder (und Eltern…). Durch optimale Ausbildung von Abwehrkräften gegenüber Krankheiten wird die körperliche Leistungsfähigkeit gefördert. Dies wird gewährleistet durch…

• eine abwechslungsreiche Auswahl und die angemessene Menge nährstoffreicher und energiearmer Lebensmittel.
• reichlich Getreideprodukte wie Brot, Nudeln, Reis, Getreideflocken – am besten aus Vollkorn sowie Kartoffeln.
• viel Obst & Gemüse, als Ergänzung des Vitaminbedarfs auch Säfte.
• täglich Milch und Milchprodukte.
• ein- bis zweimal in der Woche Fisch; Fleisch, Wurstwaren sowie Eier in Maßen.
• wenige fettreiche Lebensmittel.
• maßvollen Umgang mit Zucker und Salz, stattdessen Würzen mit Kräutern.
• reichlich Flüssigkeit (Wasser, ungesüßte Tees).
• schonende Zubereitung (kurz bei niedrigen Temperaturen).

Für die Konzeption unserer KiTa möchten wir die o.g. Grundsätze so weit wie möglich berücksichtigen, wobei wir darauf achten, dass die Kosten in einem für alle tragbaren Rahmen bleiben. Wir verzichten daher z.B. auf die Verpflichtung, ausschließlich mit Bioprodukten zu kochen, versuchen aber, vorrangig Obst und Gemüse der Saison und aus der Region zu verwenden.

So beginnt der Tag mit einem selbst mitgebrachten Frühstück. Das Mittagessen wird dann von einer Köchin zubereitet. Die drei Gänge ermöglichen eine variantenreiche und gesunde Küche. Wir erreichen dadurch, dass die Kinder offen an neue Küchenkreationen herangehen und durchaus auch unbekannte Lebensmittel essen. Für das Selbstverständnis, sich gesund und ausgewogen zu ernähren, möchten wir gern den Grundstein legen, weil wir uns bewusst sind, dass Vorlieben für bestimmte Nahrungsmittel im Alter zwischen zwei und vier Jahren entwickelt werden.

5.2 Bewegungszeiten

Zusätzlich zu den Wanderungen in den Wald, die natürlich neben dem bereits genannten auch einen Bewegungsaspekt erfüllen, sollen unsere Kinder möglichst vielfältige Bewegungsangebote erhalten und wahrnehmen können. Eine breite motorische Grundlage und Spaß an der Bewegung führen nicht zuletzt dazu, den Bewegungsapparat (Muskulatur, Knochenbau) widerstandsfähig und gesund auf zu bauen. Hierzu machen die Kinder regelmäßig Spaziergänge u. a. zu Spielplätzen in der Umgebung und besuchen einmal wöchentlich eine Turnhalle.

5.3 Wohlgefühl

Damit die Wickelkinder sich in ihrer Haut wohlfühlen, verstehen wir das Ritual des Saubermachens nicht als reine Hygienemaßnahme. Körperpflege bietet unseren Zwergen eine Gelegenheit, Berührungen und die Empfindsamkeit der Haut zu spüren, aber auch das eigene Strampeln und Lachen im Spiegel zu beobachten. Für die exklusiven, ruhigen oder lustigen Momente der Zweisamkeit nehmen sich die Erzieherinnen Zeit, damit die kleinen Nackedeis das Windeln wechseln genießen können. Für Groß und Klein gehören natürlich auch tägliche Rituale wie das Hände waschen und Zähne putzen zum Alltag.

Unsere KiTa arbeitet mit verschiedenen Organisationen zusammen, um sowohl für die Kinder als auch die Erzieherinnen eine Öffnung nach außen zu schaffen. Besuche bei der Polizei sollen ebenso die Kinder darauf vorbereiten, sich sicher und vorsichtig im Straßenverkehr zu bewegen, wie unsere regelmäßigen Spaziergänge zur Turnhalle, zum Spielplatz oder in den Wald.

Bei der Zusammenarbeit mit der Feuerwehr, die regelmäßig in unsere KiTa kommt, lernen die Kinder nicht nur die Gefahren durch Feuer und Verhaltensgrundsätze im Brandfall kennen, sondern haben auch Gelegenheit, mögliche Ängste vor Uniformen abzubauen und Autos und Löschgeräte der Feuerwehr zu erkunden. Im Rahmen von Projekten finden weitere Besuche z.B. auf dem Bauernhof, in die Käserei, oder in der Backstube statt. In den Bereichen „Gesunde Ernährung“ und „Zahnpflege“ laden wir MitarbeiterInnen der Krankenkassen ein, um den Kindern die Möglichkeit zu geben, die Hintergründe für tägliche Rituale zu verstehen. Durch die Zusammenarbeit mit Grundschulen gewinnen die Schulkinder Einblicke in den zukünftigen Alltag in der Schule (siehe “Neue Wege gehen: Vorbereitung auf die Schule”). Der Paritätische Wohlfahrtsverband (Dachverband aller Tageseinrichtungen für Kinder) bietet verschiedene Arbeitsgruppen für die Erzieherinnen an, so dass ein regelmäßiger Erfahrungsaustausch sowie themenbezogene Weiterbildungen stattfinden. Ebenso finden Treffen der LeiterInnen der Kindergärten und Kindertagesstätten statt, um aktuelle Probleme, Entwicklungen und Ideen auszutauschen. Für themenbezogene Elternabende, die nach Bedarf und Interesse geplant werden, laden wir ReferentInnen aus verschiedenen Berufsgruppen ein; z.B. zum altersgemäßen Umgang mit Medien/Fernsehen sowie anderen Fragen zur Erziehung und Entwicklung der Kinder.